南京口语演讲学校戏剧课直播课

《创意戏剧即兴排演课程》是一套无压力即兴排演课程，儿童将有大量机会在绘本及文本故事中进行立体的戏剧扮演和体验的活动，进行综合能力和创意素养培养。在注重儿童在排练中的学习和成长过程的前提下，每个阶段皆有舞台展示呈现。课程形式：戏剧课、社团课、兴趣班、课后延时服务等。课程内容：共五个阶段，每个阶段3个故事。每个阶段72个课时。读者剧场戏剧课程旨在培养感性演讲能力的中英文语言训练课程，以口述朗读剧本的剧场表演形式。在戏剧中，孩子带着对文本的理解和共情来进行演讲或主持人训练，在创意戏剧游戏中，通过创作驱动欢乐的进行重复性训练。课程形式：中英文戏剧课、社团课、兴趣班、课后延时服务等。课程内容：5大主题故事，中英文各20个课时，每4个课时完成一个故事表演。学校戏剧课对孩子们的协作能力要求很高。南京口语演讲学校戏剧课直播课

通过学校戏剧课的学习，孩子们会有哪些能力的提升呢？自信心的提升，团队协作能力的锻炼。一部剧，从故事的创作一直到登台演出，中间涉及的环节很复杂，需要多人来完成，剧本、服装、舞台设计、灯光、音乐、置景、化妆、服装等等，这众多的任务需要分工和协作，这个过程中还随时可能修改任务，所以对孩子们的协作能力要求很高，如果不是从小锻炼，一直单打独斗的孩子是不能顺利完成的。自我表达能力的完善，其实戏剧对孩子的锻炼不仅是在教室和舞台上，生活中经常遇到说话不看着对方的成人和孩子，沟通起来全程没有眼神交流，表达不出自己的观点，其实这些欠缺都可以通过戏剧课来完善。要让观众听清台词，就必须声音洪亮吐字清晰，要让观众引起共鸣，就必须有眼神的接触与交流，要想观众接受你的角色，就必须人物性格鲜明。通过戏剧课长期的锻炼和耳濡目染提升自我表达能力。南京口语演讲学校戏剧课直播课开设常态的戏剧课是一个很好的形式。

学校戏剧课教学法主要分两个部分：戏剧游戏和扮演范式。如何对游戏进行拆解、如何进行分析、又如何进行再结构都是思考的过程，如何把脑子里面的思考清晰的展示出来（thinkaloud），再这种思维导出的展示过程教授给孩子（transfer），形成孩子们学习任何东西的一种学习策略，也就是学会如何去学习不同的知识，也就是“学习素养”形成的过程。戏剧教学法非常重视教案的逻辑性，严谨的教案逻辑就像一篇论文，一切的设计都是围绕某一个主旨或观点来展开的，每一个范式的运用都有其范式特性的原由，范式与范式之间有明确的关联，需要老师自己对主旨或观点本身理解的足够透彻，足够多维度，如果不够多，老师就要学习，借助范式本身的特性在课堂上，在和孩子们的讨论过程中学习，形成教学相长。因此需要老师有清晰结构化的思考，才能在范式之间自由的选择和更换。严格有效的完成戏剧教学法的教学技术的学习，达到教师们能够上别人写好的成熟的教案。

学校戏剧课的每堂课，我们需要留足给学生的发挥空间，让学生有机会在现有能力的基础上，再进一步，有吸收、有提升。教育戏剧的特色课堂，不是“老师一直讲、学生一直听”的模式，擅用分组学习策略，让学生在组内进行合作讨论，就是把创作机会留给孩子的时候。起步期的老师，运用技术的时候，需要一些设计。教育戏剧老师，不要求老师要“演”得多么好，因为教育戏剧本身并不是为表演服务。但老师在运用教育戏剧的时候，围绕“戏剧”特色的设计，决不能少。教育戏剧教学法，提供给老师非常清晰的工具，得以检视学生的理解程度。教育戏剧课堂，其实无时无刻都在给孩子更多阅读理解的机会。他们看见什么、听见什么、想到什么，都是在设计好的戏剧游戏和戏剧范式中，通过玩的方式，来进行戏剧形式的阅读理解。学校戏剧课帮助孩子拥有逻辑性表达的能力；

在学校戏剧课中，学生要清楚活动的主体及各自的“角色”，相互之间要密切配合，才能使得戏剧活动顺利进行。学生在戏剧活动的交流、沟通与合作中学会如何处理与老师、与同伴的关系，不断发展自我的社会交往能力，从而促进自我社会化的发展。在戏剧中，任何一个演员都不敢说自己一个人就可以完成一部戏剧作品的从无到有，戏剧角色的塑造、情节创作及舞台表演每一个环节都是集体智慧的结晶，是大家共同努力的结果。因此，学生除了创作戏剧，他们还是戏剧的合作者。学校的常态戏剧课程通常是指：1、全校每个年级每个班都参与。2、由本校老师授课。南京口语演讲学校戏剧课直播课

学校戏剧课的创作型戏剧全部是在师生共同讨论的过程中由学生自己创作出来的。南京口语演讲学校戏剧课直播课

对于学校戏剧课的教师而言，戏剧游戏和戏剧范式能更好地帮助自己理解学生的世界。只要我们善于用观察的眼光，便能获取很多有关学生的信息，比如：他在做什么，为什么这样做，他怎样看待周围的世界，他在游戏里和游戏外分别是怎样解决问题的，他怎样处理自己心里的矛盾，他有什么被关心和被保护的需求等等。所以，在戏剧教学中，教师要合理地运用各种戏剧游戏和戏剧范式带领学生学习，从而达成全班集体的人格成长及教育目标。不同阶段的学生，都要通过戏剧游戏配合成长、回唤、巩固、保存、发展、延续、重塑肢体感觉及想象力。这样才能够更好地运用戏剧范式使得学生进行批判思考、创意解决困难和理解表达的学习。通过戏剧游戏重建动感及想象的学习，才能通过戏剧范式掌握戏剧扮演的各种技巧，进行思考、批判，并建立起巩固知识、态度、技能等方面的目标，让学生可以成“螺旋式”的循序渐进发展。南京口语演讲学校戏剧课直播课

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