教育戏剧基本参数
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教育戏剧企业商机

教育戏剧作为一种综合性的教育干预方式,以戏剧的结构将几乎所有的艺术形式囊括其中,又因其对生活的高度模仿,因此,被认为是较契合“全人教育”与“终身教育”的教育方式。戏剧在人与现实生活之间搭起了一座桥梁,它不单是一种娱乐,还包含着创造、想象的特性,创造情境让人跳出思维方式去思考问题,或是打破思维惯性从另一个角度去重新审视问题。戏剧艺术体现生命的复杂与精妙,而这种生活的复杂性很难用语言去形容,需要的是亲身的体验。作为一名教育戏剧教师不只要懂戏剧,而且还能用戏剧,将戏剧灵活运用在教育中。中国的教育戏剧处于起步阶段。杭州老师教育戏剧教学视频

教育戏剧将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,使学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的。这种在欧洲(Drama in Education)、在美国被称为Creative Drama 的教学法的共同特点就是教师根据学习者的年龄、 能力和兴趣等因素,在教学过程中渗透戏剧方法与元素,在参与者之间建立互动关系,引导他们在戏剧活动中发挥创造力与合作精神,目的在于丰富课程内容并促进学习的能动性。教育戏剧强调学习者通过参与和相互交流领略知识的内涵,发现可能性、创造新意义。杭州老师教育戏剧教学视频教育戏剧并不拘泥于任何剧场形式,也不限制人数多少,是一种重视过程且强调即兴创作的教学活动。

教育戏剧的教育价值:教育戏剧可普遍地提高孩子的审美意识和审美感情,促进了人的全方面发展,且在促进人类创造能力方面有着不可替代的重要意义。获得精神上的享受和满足——儿童具有与生俱来的戏剧天性,他们在戏剧的世界里往往随兴所至,通过戏剧表达(假想情境)通过扮演角色来表达自己的内心感受和想法。鼓励孩子从中学会思考,感受各种情感,以此获得丰富的情感体验和精神上的满足。 也完全体现了教育戏剧的寓教于乐、寓情于景的教育价值,让枯燥的教学变得生动有趣。

教育戏剧活动概括为三大类别:自发性戏剧游戏、以戏剧形式为主的即兴创作、以剧场形式为主的表演活动。总体来说,一类戏剧活动注重过程和参与者的内在现实,没有既定的剧本,孩子们在即兴表演的过程中进入情境,达成教育目的;一类戏剧活动注重较后在舞台上呈现出来的结果,一般会有固定的剧本,剧目本身具有一定的教育意义。作为一门在国内新兴的学科,教育戏剧的发展也有其自身的困难。相对于传统的语数外等基础学科,教育戏剧并不算刚需,培训机构如何将其推广乃至商业化、公立学校怎样才能认同这一理念并拨出资金开办这门课程,都是尚处于探索阶段的问题;而即便家长和学生都认可这种形式、资金不成问题,老师的资质也是一个难题:处于戏剧与教育两门学科的交叉地带,这个行业对于老师的综合能力要求也比较高,在课堂上需要兼具老师、演员、导演、编剧多重身份。教育戏剧融合了教育学、心理学、社会学、美学、哲学、戏剧学、语言学、符号学、人类学等多种学科理论。

什么是教育戏剧?教育戏剧的本质是教育,将戏剧融入教育,用戏剧的方式达到教育目的。作为一种综合性的全人格素质教育方式,教育戏剧以戏剧的结构几乎将所有的艺术形式囊括其中,又因其对生活和社会的高度模仿,鼓励孩子思考各种问题、感受各种情感,更好地培养个人与他人、社会、环境之间的沟通能力、协作能力和自我表现能力,因此被认为是当今较契合“全人教育”与“终身教育”并面向未来的艺术教育方式。从20世纪初开始演变至今,教育戏剧作为西方教育发达国家的综合素质教学手段和成熟学科,已经历了100余年的稳步发展,融合了教育学、心理学、社会学、美学、哲学、戏剧学、语言学、符号学、人类学等多种学科理论,属于英国、美国、芬兰等教育发达国家义务教育的重点必修课程。教育戏剧有利于孩子人格魅力的塑造,拥有一个正向的人生观、价值观、世界观。杭州老师教育戏剧教学视频

教育戏剧因此被认为是当今较契合“全人教育”与“终身教育”并面向未来的艺术教育方式。杭州老师教育戏剧教学视频

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