户外营地团建策划并不是大家所理解的随意的玩耍娱乐,户外营地团建已成为当今世界各国培养全能型人才不可或缺的全人教育的重要部分。户外营地团建以素质教育为基础、能力培养为关键,通过体验式教育“从做中学”的经验学习模式,让青少年从活泼有趣且富有挑战性的营地活动中,体验生活中各种知识的运用;通过营地指导员的带领与引导,对具体经验进行反思,帮助青少年拥有单独生存能力,更好的帮助青少年突破舒适区,不断地挑战自我,有目的地深度探索自己,建立自信心,培养良好的品格,去享受成长的乐趣。孩子们在营地团建中可以通过单独自主解决问题。上海杨浦赛事活动研学策划标准
户外营地团建可以培养孩子哪些地方?1、交际能力:户外营地团建可以提供一个陌生同学交流沟通的平台,让来自各地各个不同学校的青少年交往,学会如何与人和谐相处、如相互关心、互相帮助、真诚宽容等,这些都为孩子长大后更好地走向社会、融入社会打下基础。2、团队合作:现在孩子在家里都是众星捧月,自我意识很强,但团队合作意识欠缺。营地团建的活动都是团队集体活动,我们会举办很多有趣的,有赏罚机制,必须要大家协力、顾全大局,孩子在潜移默化的活动中学会为他人、为团队着想。上海杨浦赛事活动研学策划标准营地团建形式多样,其共同点是体验式学习。
户外营地团建策划可以为孩子提供大自然课堂:世界上,各国都根据其教育目标和资源状况开展了丰富多样的营地团建活动,为青少年提供了大自然课堂。在一定程度上,营地团建能够对孩子“高分低能”的现状进行改善,让“低能”变“高能”,提升综合竞争力。营地团建已经成为素质教育的有效补充和延伸。长期以来,学校教育只偏向于说教和道德灌输,弱化了体验和实践,这是不符合素质教育要求的。唯有营地团建才能很好的补上这块短板。中国已经把营地团建之中的研学旅行提升到了国家战略高度,规定从小学四年级到高二,每学年在校学生要接受2~6天的校外教育,且不能占用休息时间。
户外营地团建简单的理解便是切切实实地在游戏中学习,有目的地做游戏。不再是枯燥无味地听着导师讲课,教授的内容短暂记下转而便忘;而是活动项目的全程均需要与团队一起想办法,导师只会告知你需要去完成的目标,把道具分给你所在的团队,团队里的队员沟通想办法完成,并且是以简洁、快速的方法完成。自己动手,自己想办法,自己照顾自己,自己动手实践,才是有目的地玩耍,由浅往深地探索自己,诚信、尊重、礼貌等个人素质将在营地教育中得到提升。户外营地团建注重的是——团队、包容、理解、自信、思考以及过程。营地不像学校课堂那么强调理论知识,单一的对孩子进行知识灌输,而是没有“规定答案”的启发式教育。
户外营地团建策划的特征:1、主动性指受教育者主动的将外在的营地活动和情境纳入自我的思想品德结构里,这样引发思想品德结构的梳理和升级,从而促进个人的思想品德水平。2、全方面性。从心理学角度讲,人往往是从全方面、完整的意识和形象参加社会活动的,这种全方面、完整的内在品德结构就是通过体验式、实践式的德育模式。受教育者全身心的投入到活泼欢快的营地教育活动当中,从而直接的对相关事物有了知、情、意、行全方面的道德领悟。3、养成性。在营地教育活动过程中,教育者时刻关注受教育者的生活、学习习惯的不断养成,通过这种方式使得受教育者能够集中精力进行相关的营地教育活动,这样达到身历其境的效果。营地团建可以通过体验式学习,让孩子自己去探索自己的创新能力、沟通合作能力、单独思考能力等等。上海杨浦赛事活动研学策划标准
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户外营地团建策划是指在户外营地的环境里,通过体验式学习及富有创造性的活动,让青少年“有目的地玩”和“深度探索自然”。户外营地团建其实就是更专业的“玩”,教练们精心设计各种“游戏”,带着孩子有目的地玩,让他们在这个过程中体会内心真实的变化和感受。在营地里,每完成一场“游戏”,孩子们就能收获一些新知识,使用专业的方法引导孩子们思考,引导孩子自己总结经验,这背后其实是专业的方法论,培养孩子察觉和了解自己内心世界的能力。上海杨浦赛事活动研学策划标准