中卫基础教育数学教学教具

利用直观教学，培养学生的创新意识和创新能力。

现代化的教学应注重培养学生的创新意识和创新能力。在数学教学中可以通过直观教学培养学生的空间想象能力和创新思维能力。例如在学习平行线分线段成比例定理时可以给学生一些已知图形并告诉学生所给图形的某些条件然后让学生自己去思考、分析、论证结论从而得出平行线分线段成比例定理及其推论这样就能激发学生的思维活动并培养其创新意识和创新能力。

利用直观教学，提高学生的审美能力。

审美能力是指人们感受美、鉴赏美、创造美的能力。在数学教学中也可以通过直观教学来提高学生的审美能力。例如：在学习轴对称时可以给学生展示一些轴对称的图形并让学生感受其美妙之处并分析其对称特点从而提高学生的审美能力。 数学教学教具为特殊教育中的数学教学提供了便利。中卫基础教育数学教学教具

基础数学知识在经济中的应用是源于市场经济的发展，随着我国市场经济的不断发展，用数学知识来定量分析经济领域中的种种问题，已成为经济学理论中一个重要的组成部分。根据分析人士的计算，从1969年到1998年近30年间，就有19位诺贝尔经济学奖的获得者是以数学作为研究的主要的方法，而这些人占了诺贝尔经济学奖获奖总人数的63.3%。其原因主要是“数学”在经济理论的分析中有着尤为重要的作用，其主要作用有以下几点：1、运用精炼的数学语言陈述经济学研究中的假设前提条件，使人一目了然。2、运用数学思维推理论证经济学研究的主要观点，使条理更加清晰，逻辑性更强。3、运用大量的统计数据让论证得出的结论更具有说服力。中卫基础教育数学教学教具选择合适的数学教学教具对教学效果至关重要。

1整数的意义：…像-4，-3，-2，-1,0,1,2,3，…这样的数叫整数。2自然数：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3，4……叫做自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。3计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。4数位计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。5数的整除：整数a除以整数b(b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。倍数和约数是相互依存的。因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的约数。7、什么叫比：两个数相除就叫做两个数的比。如：2÷5或3:6或1/3比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（0除外），比值不变。

量角器---画图用具，常见材质为塑料或铁质，可以根据需要画出所要的角度。常与圆规一起使用功能可以画角度、量角度、画垂直线、平行线、测倾斜度、垂直度、水平度，可以当内外直角拐尺，打开、合拢，可当长短直尺还能较确直观读出，并画出规定尺寸的圆寸量角器制造材料来源广，成本低，结构简单，便于制造，实用性强，应用市场量大，对接产方有极大的投资效益。为弥补量角器在使用上的单一性及携带和保管上的使用不方便，普遍采用一器多用的方式，使量角器具有灵活性和***性实用价值，结构简单，造型新颖独特，设计合理，从而提高工作效率，又体现了社会效益。数学教学教具的趣味性让学生爱上数学学习。

数学模型是一种常见的数学教学教具，它可以帮助学生更好地理解数学概念和原理。数学模型的优点是可以将抽象的数学概念转化为具体的物体或者图形，使学生更加直观地理解数学知识。但是，数学模型也有一些缺点，比如制作成本较高，需要一定的技术和时间成本；另外，如果数学模型与教学内容脱离太远，也会影响教学效果。

数学教学教具是指用于辅助教师进行数学教学的各种工具和设备。随着科技的不断发展，数学教学教具也在不断更新和完善。 数学教学教具可以帮助学生解决实际生活中的数学问题。中卫基础教育数学教学教具

学生亲自使用数学教学教具，加深对数学原理的理解。中卫基础教育数学教学教具

使用数学教学教具的注意事项：

教具要具有典型性：所选择的教具应该能充分地体现教学内容，反映数学概念和规律，使学生通过观察和使用教具，能深刻理解并掌握数学知识。教具要具有可操作性：学生应有机会亲自操作教具，通过实践来加深对数学知识的理解。因此，教具的设计应便于学生操作，且操作过程应能体现数学知识的形成过程。注意教具的安全性和环保性：选择的教具应符合安全标准，无毒无害，不会对学生造成伤害。同时，也应考虑教具的环保性，选择可重复使用的教具，减少浪费。 中卫基础教育数学教学教具