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在北京、广州、南京、成都、南宁等地的调研显示，中小学和幼儿园教师、教育研究者也都高度认可财经素养教育的重要性和必要性，许多**已经通过开设选修课、课外活动、社团活动、社会实践等多种形式开展了丰富多彩的财经素养教育实践活动，学生参与的积极性普遍很高。对症下*，尽快弥补财经素养教育短板从调研结果看，在**开展财经素养教育符合广大学生的需求。然而，在我国，无论是**层面还是**层面，对财经素养教育的重视程度、投入力度与学生的需求显示还不匹配。，我国越来越重视财经素养教育，但尚缺乏专门的财经素养教育政策，而且现有相关政策的落实情况尚不明确。2015年和2016年，***办公厅先后印发了《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》和《推进普惠金融发展规划2016—2020年）》。银行金融消费权益保护局2017年也发布了《消费者金融素养调查分析报告》，建议将金融知识纳入国民教育体系。这些都为**开展财经素养教育提供了依据。但是，迄今为止，**层面尚未出台专门针对财经素养教育的政策，而且上述相关政策的执行情况也不清楚。第二，**作为开展财经素养教育的主力，发挥的作用还十分有限。 他们追求真善美，倡导公平正义，努力做出贡献。泰州大数据综合素养价格信息

70年代至80年代流行的有关媒介素养教育作为一种**意识形态密码的手段或免*工具的观念已受到了挑战。这种挑战既见之于学术研究领域，也出现在课堂教育实践领域。首先，学生在成为媒介素养教育对象之前，业已积累的有关媒体的认知体验受到重视。强调受众的复杂性和多样性，要求我们应当更多地注意学生对于媒介已经知道了什么，而不是认定他们对媒介一无所知，或认为他们对媒介认知总是畸形的。其次，对于媒介素养教育中的教与学，教师们根据各自的课堂实践与研究状况开展讨论，认为意识形态***论的一个**问题：它将学生假设为易受媒介"迷惑"的同时，将老师的作用假设为向学生传授自我解放的"钥匙"，教师向学生展示真理，揭示事实真相，而学生们一旦得到了老师的指点，便会自动地接受和赞同。这种观点有某种***福音布道的味道。虽然这种方法有时确实能解释学生的某些学习经验，但它相对于复杂的、五花八门的课堂实践显然是过于简单化了。尤其当学生将媒介内容视为"自己的文化"和能使自己开心愉悦的事物的时候，他们可能倾向于**或反对教师所讲的内容。这种**和反对，特别出现在当学生感到媒介素养教育冷谈了大众文化。 泰州大数据综合素养价格信息因此，为了更好地推进青少年素质教育，需要家庭和社会共同努力。

一是增加对媒介的了解，学会以批评的意识接触、辨别媒体的信息；二是掌握与媒介交往的常识，懂得合理地运用媒介完善自我、发展自我。前者是媒介素养教育的基础，尽可能地减少媒介信息的负面影响，后者是媒介素养教育的提升，以进一步提高利用媒介的水平并使其从中获益。[1]媒介素养教育内容编辑事实上，各个**（地区）甚至一个**范围内的不同地域之间，由于***、经济发展水平、文化价值观念以及教育理念等诸多方面的差异，媒介素养教育的概念、意义、内容不可能有一个世界统一的"标准"定义。英国学者大卫·帕金翰认为，各国应当发展自己的媒介教育，而不应该照搬他国模式。媒介素养教育欧美**从欧美**的实践来看，媒介素养教育应该包含：正确认识媒介的性质的功能；建立对媒介信息的批评意识；提高地不良信息的免*力；学会有效地利用大众传媒为个人成长服务等。**点都是从认识媒介，保护受众不受媒介误导角度出发，而第四点则侧重于媒介使用者的主动性。[2]1989年，英国的教育科学部："媒介教育的目的是培养更积极、更有批判性的媒介使用者，他们将要求媒介产品的更大范围和多样化并为此做出贡献。

或者当媒介研究被用作劝导学生接受某种***立场的工具的时候。从以上视角出发，媒介素养教育不再被界定为一种与学生的媒介体验天然对立的教育，它不再被**视为一种甄别方式或洞察隐蔽的意识形态的方法。（三）媒介素养教育的新趋势：深度推进与全球扩散进入新世纪以后，随着计算机和互联网的普及，大众媒介更加深入人们的生活世界，人们的媒介素养教育意识不断增强，对媒介素养的要求也越来越高。近年来，各国的媒介素养教育的目的呈现多元的趋势，媒介素养教育的方法也发生了许多转变。保护青少年抵御媒介影响的方法已逐渐被放弃，媒介素养教育观念更多的是以"批判意识"，"民主参与"和"媒介**"为**理念。2001年**教科文**对35个**所做的调查也反映了这一变化，该调查报告开篇就指出：就**范围内，媒介素养教育方法已经从过去的"免*接种"为主的模式，转向了以"赋权"为主的教育模式。在许多**，媒介素养教育已经走出了"保护"阶段，新媒体的出现又为媒介素养教育带来了更多的内涵。这一时期，媒介素养教育在一些**性**的积极推动下，媒介素养教育不*在发达**进一步规范化，而且开始在许多发展**家扩散。新世纪以来，媒介素养教育开始了一种世界性的现象。 在技能层面，综合素养则表现为多样化的能力和技巧。

报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为**日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对教育工作者而言，落实报告精神，努力办好让****满意的教育，首先要充分了解教育对象的教育需求。**教育科学研究院**财经素养教育协同创新中心于2016年和2017年先后两次对一万多名高中生进行了问卷调查，深入东、中、西部地区的中小**对**教师、教育研究者、**管理者等不同群体进行了调研。从调研情况看，开展财经素养教育是广大师生的迫切需要。2017年5月，**财经素养教育协同创新中心对参加第三届**中学生财经素养大赛复赛的选手进行了问卷调查，回收有效问卷12569份。调查结果显示，高中生对财经素养及财经素养教育已经有了一定的认识，对财经素养教育的理解，近九成同学赞同"财经素养教育是一种基于财经知识、理财技能、财富管理和人生信念等基础修养的生活教育、思想教育、**教育"。也有少数同学认为，财经素养教育是金融教育、财商教育、消费者教育。接受问卷调查者普遍认为，有必要在**开展财经素养教育。逾五成同学认为应该从初中开始开展财经素养教育，还有近25%的同学认为应该从小学甚至更早开始接受财经素养教育。与此同时。 心理素质培养：引导学生自我欣赏、自我纳悦，建立良好心态，提高心理素质。泰州大数据综合素养价格信息

兴趣培养：兴趣是老师，从兴趣培养入手是推进素质教育的一个重要手段。泰州大数据综合素养价格信息

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